دنبالم نیا؛ اسیر میشی!

پیشنهاد 1
پرسشگری معلم
۱۰ دقیقه

پیش از کلاس یک شخصیت معروف که مطمئن هستید اغلب بچه‌ها می‌شناسند انتخاب کنید و با قدری جستجو در اخبار مرتبط با وی، ویژگی‌های مثبت و منفی شخصیتش را احصاء کنید.
پس از آن در کلاس پای تخته بنویسید: «شخصیت 1» و «شخصیت 2».
زیر «شخصیت 1» فقط توانمندی‌ها و خوبی‌های شخصیت مورد نظر را بنویسید. به همین ترتیب زیر عنوان «شخصیت 2» همه ضعف‌ها و بدی‌های آن شخص را بنویسید.
اکنون از دانش‌آموزان بپرسید «شما طرفدار کدام شخصیت هستید؟» مشخصاً دانش‌آموزان شخصیت 1 را انتخاب می‌کنند.
پس از شنیدن نظرات، دانش‌آموزان را با گفتن اینکه «شخصیت 1 و 2» در اصل هر دو یک نفر هستند غافلگیر کنید!
مجدداً نظرات آنها را جویا شوید و بحث را به این سمت ببرید که هر انسان دارای توانمندی‌ها و کاستی‌هایی است که باید آن را در نظر بگیریم.

پیشنهاد 2
نمایش خلاق
۱۵ دقیقه

دانش‌آموزان را برای انجام یک نمایش خلاق گروه‌بندی کنید.
سپس از آن ها بخواهید نمایش «روی دیگر ستاره» را با این مضمون اجرا کنند که «یک شخصیت مشهور (ورزشکار، بازیگر، سیاستمدار و …) جلوی رسانه‌ها کاملاً اخلاق‌مدارانه رفتار می‌کند. اما در مواجهه مستقیم با افراد رفتار نامناسب و مغرورانه نشان می‌دهد.»
برای مثال فوتبالیستی که تماشاگران و تیم‌ها را در نشست خبری به اخلاق دعوت می‌کند اما خود در رختکن با هم‌تیمی‌های خود بدرفتاری می‌کند. یا بازیگری که در مصاحبه‌های رسانه‌ای می‌گوید مسئولین باید به مردم توجه کنند اما خودش زمانی که در خیابان و فروشگاه با مردم مواجه می‌شود مغرورانه برخورد می‌کند و به آنها بی‌احترامی می‌کند.

پس از اجرای نمایش‌ها، طی گفتگو با دانش‌آموزان آنها را به این نکته که «هر شخصیت مشهور، الزاماً آن چیزی که در رسانه از خود بازنمایی می‌کند نیست و در واقعیت به صورت توأمان دارای نقاط قوت و ضعف است» توجه دهید.

پیشنهاد 3
بیان مستقیم
۱۰ دقیقه

#پرده‌نگار را پخش کنید و به کمک آن، توأمان بودن ویژگی‌های مثبت و منفی در شخصیت افراد مشهور را به دانش‌آموزان تذکر دهید.

پیشنهاد 1
پرسشگری معلم
۱۵ دقیقه

اسامی برخی شخصیت‌های مشهور را پای تخته بنویسید و به کمک دانش‌آموزان آنها را بر اساس «نوع مهارت» (اکتسابی/ذاتی، مفید/غیرمفید)، «چگونگی مشهور شدن» (خودبه‌خود و در طول زمان، رسانه‌های اجتماعی و …)، «مدت شهرت» (طولانی مدت و ماندگار/کوتاه مدت و گذرا) تقسیم کنید.
سپس سه دسته افراد مشهور را برایشان با مصادیق توضیح دهید:

• افراد معروف: شخصی که بخاطر ویژگی برجسته و استمرار آن در طول زمان مشهور شده است.
• افراد ستاره: شخصی که به طور خاص به خاطر توانمندی هنری خود برای مدتی مشهور می‌شود.
• چهره‌های مجازی: شخصی که نه به خاطر توانمندی بلکه صرفاً به کمک رسانه‌های اجتماعی به شهرت رسیده است.

پیشنهاد 2
بیان مستقیم
۱۵ دقیقه

به کمک #پرده‌نگار دسته‌بندی سه گانه انواع شخصیت‌های مشه

پیشنهاد 1
نمایش خلاق
۱۵ دقیقه

خودتان یا گروهی از دانش‌آموزان ضرب‌المثل «کلاغ می‌خواست راه رفتن کبک را یاد بگیرد، راه رفتن خودش را هم فراموش کرد» را به صورت پانتومیم یا بازآفرینی قصه آن از طریق نمایش اجرا کنند.

پس از نمایش، درباره اثر الگو گرفتن از افراد بر شبیه شدن به آنها گفتگو کنید. دانش‌اموزان را به د.گ1 ارجاع دهید: «اگر در همه چیز یک نفر را الگو کنیم، ممکن است بدی‌های وی هم به ما منتقل شود»
اینطور جمع‌بندی کنید که «تعصب روی طرفداری از شخصیت‌ها کار درستی نیست» و «باید در انتخاب الگو نهایت دقت و وسواس را بخرج داد»

پیشنهاد 2
بیان مستقیم
۱۰ دقیقه

#پرده‌نگار را نمایش داده به کمک آن درباره «شبیه شدن در خوبی و بدی به شخصیتی که از آن الگو می‌گیریم» گفتگو کنید.

پیشنهاد 1
تحقیق و کاوشگری
۲۰ دقیقه

از دانش‌آموزان بخواهید #کاربرگ1 را درباره این سوال که «از هر یک از اطرافیان خود (پدر، مادر، مادر بزرگ، پدربزرگ، معلم و …) چه چیز را می‌خواهید الگو بگیرید؟» تکمیل کنند.

پیشنهاد 2
تحقیق و کاوشگری
۲۰ دقیقه

هر دانش‌آموز دو نفر از کسانی که طرفدارشان است را انتخاب کرده، مشخص کند جزو کدام دسته سه‌گانه افراد مشهور (معروف، ستاره، چهره مجازی) است و نقاط قوت و ضعف آنها را در برگه یادداشت کند.

• از نظر قانونی و تربیتی عضویت و حضور کودکان در انواع رسانه‌های اجتماعی تا قبل از ۱۳ سالگی ممنوع است و بعد از آن هم با اجازه و نظارت والدین و در شرایطی سخت‌گیرانه ممکن خواهد بود. لذا این درسنامه در پی عادی‌سازی استفاده دانش‌آموزان دبستانی از این ابزارها نیست و با توجه به شرایط واقعی جامعه، به دنبال کاهش آسیب‌ها و مدیریت عوارض حضور زودهنگام بچه‌ها در رسانه‌های اجتماعی است.
• به منظور آشنایی دانش‌آموزان با الگوهای مناسب، می‌توانید برخی از کتاب‌های زندگی‌نامه‌ای جذاب مربوط به مشاهیر ایران، علما و عرفا، دانشمندان، شهیدان دفاع مقدس و … را معرفی و دانش‌آموزان را به خواندن آنها تشویق کنید.
• با توجه به چالش‌های هویتی مختلف دانش‌آموزان، از انجام گفتگوی انفرادی یا ارجاع دانش‌آموزان به مشاور مدرسه غافل نشوید.