کارآگاهْ مجازی

پیشنهاد 1
شکل‌دهی مفهوم
۱۵ دقیقه 

از دانش‌آموزان بپرسید که در ش.خ چه چیزی باعث عدم انتقال صحیح پیام شد؟ به آنها فرصت فکر دهید و نظرات همه را جویا شوید.
در جمع‌بندی خود به این دو دسته دلیل اشاره کنید:

1. وجود واسطه‌های زیاد بین منبع اطلاعات و مخاطب
2. عجله در انتقال پیام توسط منابع واسطه

سپس از دانش‌آموزان بپرسید با توجه به این تجربه، آیا ممکن است برای اطلاعات در تارنماها و رسانه‌های اجتماعی نیز اتفاق مشابهی رخ دهد؟ بحث را به سمت ضرورت رجوع به منبع معتبر و پرهیز از اخبار فوری و ناموثق ببرید.

از دانش‌آموزان بپرسید «ویژگی‌های یک پیام یا خبر معتبر در فضای مجازی چیست؟»
بحث را به سمت اعتبار منبع و گمنام و مبهم نبودن آن ببرید. اینطور جمع‌بندی کنید که پیام‌های حاوی عبارت‌های کلّی و نامعیّن، مانند «عدّه‌ای در آلمان»، «دانشگاهی در ژاپن»، «تحقیقات نشان می‌دهد» و … به‌علّت نامشخص بودن منبع اصلی آن‌ها و نامشخص بودن اعتبار آن، ارزش ندارند و به هیچ عنوان نمی‌توان به آنها اعتماد و اعتنا کرد.
سپس از دانش‌آموزان بخواهید موارد دیگری از این عبارت‌های کلی و مبهم مثال بزنند.

پیشنهاد 2
شکل‌دهی مفهوم
۱۵ دقیقه

#پرده‌نگار را پخش کنید و با دانش‌آموزان درباره مفهوم «یک کلاغ، چهل کلاغ» و تغییرات پیام به دلیل وجود واسطه‌ها و سرعت در اطلاع‌رسانی گفتگو کنید. سپس طبق آن برخی مثال‌های این اتفاق در فضای مجازی و ضرورت اعتبار منبع پیام را بیان کنید.

پیشنهاد 1
بیان مستقیم
۲۰ دقیقه

#پرده‌نگار را نمایش داده و به کمک آن روش‌های پیدا کردن منبع اطلاعات و اخبار را آموزش دهید.
نکته: در صورت دسترسی به اینترنت، برخی آموزش‌ها را به صورت برخط اجرا کنید.

پیشنهاد 2
پرسشگری معلم
۱۵ دقیقه

#کاربرگ1 درباره درباره نحوه مواجهه با پیام‌ها و اخبار در فضای مجازی و مراحل پیدا کردن منبع اطلاعات و دانش در اینترنت را توزیع و به کمک دانش‌آموزان تکمیل کنید.

پیشنهاد 1
پرسشگری معلم
۱۰ دقیقه

فعالیت ش.خ پ1 یا پ2 را مجدداً با عبارت/حرکت جدیدی تکرار کنید. با این تفاوت که یک گروه باید سریع‌تر در یک زمان مقرر که شما تعیین می‌کنید پیام را منتقل کند، یک گروه بدون محدودیت زمانی.
نتیجه را مقایسه کنید و با توجه به آنچه در کلاس درباره منبع اطلاعات تدریس کردید با دانش‌آموزان گفتگو کنید.

پیشنهاد 2
بیان مستقیم
۱۵ دقیقه

به منظور مرور آموخته‌های کلاس، تعدادی دانش‌آموز داوطلب به جلوی کلاس بیاورید تا برخی عبارات درس را به صورت پانتومیم اجرا کنند و سایر شاگردان آن را حدس بزنند. برای مثال:

• یک کلاغ چهل کلاغ
• منبع دست اولِ معتبر
• خبرِ داغ ممنوع!
• عده‌ای در آلمان/دانشگاهی در ژاپن
• بازارسال (فوروارد) ممنون
• چوپان دروغگو اینترنتی

پس از اجرای هر کلمه، مطالب مربوط به آن را به کمک دانش‌آموزان مرور کنید.

پیشنهاد 3
نمایش خلاق
۱۵ دقیقه

از چند نفر از دانش‌آموزان بخواهید قصه «چوپان دروغگو» را متناسب با فضای مجازی بازسازی کرده و آن را در قالب نمایش خلاق برای کلاس اجرا کنند.

پیشنهاد 1
تحقیق و کاوشگری
۱۵ دقیقه

از دانش‌آموزان بخواهید از طریق جویشگر شادبین، درباره‌ی آسیب‌ها و مزایای چای تحقیق کرده و با توجه به آنچه در کلاس آموختند، برخی از مقالات معتبر و غیرمعتبر آن را مشخص کنند.

پیشنهاد 2
تحقیق و کاوشگری
۱۵ دقیقه

#کاربرگ2 درباره مرور روش تحقیق در فضای مجازی را توزیع کرده و از دانش‌آموزان بخواهید آن را تکمیل کنند.

پیشنهاد 3
تحقیق و کاوشگری
۲۰ دقیقه

از دانش‌آموزان بخواهید آنچه در کلاس آموختند را در نقش معلم برای والدین خود تدریس کنند. والدین نیز پس از آموزش #کاربرگ1 را تکمیل کنند.

• موضوع اخبار جعلی از موضوعات بسیار مهم و کلیدی در منظومه موضوعات «سواد رسانه‌ای» است که در سال‌های اخیر در همه جای دنیا مورد توجه نهادهای حکمرانی و آموزشی قرار گرفته است. لذا حتماً به آخرین تحولات و رویدادهای این حوزه توجه داشته باشید.
• بغیر از موضوع اخبار جعلی، موضوع «شبه‌علم» و «خرافات» در فضای مجازی هم می‌تواند مورد گفتگوی شما با دانش‌آموزان در این درس قرار بگیرد.